优秀教师不仅要善于辅导优秀学生，更要善于帮助那些“双差”生实现自己的潜力。当优秀教师带领这群学生组成班级时，学习效果可能会出人意料地好。因为他们懂得如何激发每个学生的学习激情，如何根据不同学生的学习方式和需求制定个性化的教学计划。在这样的班级里，学生们能够感受到对他们的关爱和关注，从而更愿意在学习上付出努力，取得更好的成绩。

孩子们的读书学习问题，一直都是老师和家长们共同关心的话题。就像题主所说的问题那样，最差的学生组成一个班，由教学水平最好的老师来教，结果会是怎么样的，我认为，答案很可能就是不怎么样。一般来讲，我们平时所说的差生包括两方面，一是学习基础差、学习成绩差，由于种种原因，导致学生成绩越来越不理想，再加上自律性不行，使孩子一直处于不良循环的怪圈之中；二是叛逆倾向明显、品行差，这样的学生往往是家庭教育出了问题或者严重缺失，在孩子的性格形成期出现了缺陷，比较明显的表现，就是汤水不进、顶撞老师。

笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师，在多年的执教生涯中，遇到过很多这样的学生，也遇见过各种各样的家长，也和同事们经常讨论这方面的问题，很多老师认为，随着各项教育方式政策的不断变化，学生和老师们的反应也在发生着不同变化，老师们对自己的学生时代都很清楚，对自己老师的印象一直都是威严的，那时的老师在管教学生时，也不会像今天的老师考虑那么多，该出手时就出手了，学生的错误言行都能够得到及时纠正，而面对如今的学生，在出现同样的问题时，老师们可能就会考虑的多一点，形势所致，这也是完全可以理解的。

把一些老师眼中所谓的“双差生”，集中到一个班级，不管让什么样的老师教，老师们认为，其教育教学效果都不会怎么样的。一方面，把一些双差生集中到一个班级，这种做法本身就是违背教育教学规律的，也是相关教育政策所不允许的，就像有些中小学分快慢班那样，总体效果是弊大于利的，所以，快慢班在很多地方已经被叫停；另一方面，作为老师，必须清楚的问题是双差生，我们知道，大部分老师对于学习成绩差、基础薄弱的学生，并不存在什么教育障碍，只要我们有耐心有时间，在学生愿意学习和愿意接受教师辅导的前提下，学生的学习成绩肯定是会有所提升的。

而面对另外一些叛逆心理严重的学生，很多老师表示还是有一定的工作压力的。首先，这些孩子的性格早就出现了问题，只是家长没有意识到问题的严重性，或者忙于其他事情而无暇顾及孩子，这些孩子的叛逆问题并不是在学校形成的，所以，这样的学生面对老师的批评时，总是抗拒心理表现得比较强烈，就喜欢和老师对着干，不要说教会孩子学习，就连做人的基本道理他们都不愿接受；其次，在管教此类问题学生时，特别是年轻教师，自己年轻气盛，一不小心就有可能出现教学事故，这方面的很多问题，让老师们也是心存顾虑，他们认为，为了别人的孩子，却丢了自己的饭碗，不值得。

总之，把差生集中到一个班级的做法是不可取的。这样做的后果就是直接拉高了学生管理的危险指数，原本是这样的孩子，分散在不同的班级，由不同的老师一起管教，他们也没有兴风作浪的市场，而集中起来以后，基本上就成了“群英荟萃”了，有限的师资力量，却面对着无限的变化可能，并且，个个都是刺头，即便是有某些专家的理论指导，没有教不会的学生，只有不会教的老师，在这种本身就违背教育教学规律的情况下，也很难收到满意的教学效果。

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