自闭症是一种发育障碍，常表现为障碍社交互动和沟通能力。虽然有人认为自闭症是无法痊愈的神经系统疾病，但事实上，通过早期干预和专业训练，自闭症患者可以取得长足的进步和康复。下面我们来了解一个自闭症孩子康复的案例。

很多家长疑问，自闭症康复训练真的有用吗?自闭症孩子会康复好吗?这要看你怎么看待问题，什么是“治好”?如果把自闭症的“康复”理解为像治好一场感冒那样的“痊愈”，理解为“完全和正常人一样”，那么，这种意义的康复几乎是不存在的。但是，如果我们把“康复”界定为“家庭生活自理”和“社会生活自理”，使他们基本上能融入社会生活，这种意义上的康复，对许多自闭症儿童是可望而又可及的。北大医疗儿童发展中心每天会接待很多不同程度的自闭症患者，因为每个患儿的症状不一，针对的干预训练也不相同，所以去正规自闭症康复治疗中心鉴定是有必要的，自闭症康复训练黄金年龄在3岁-5岁，虽然现在没有一种药物能治疗，但是很多自闭症儿童经过坚持不懈的有效干预，都可进行基本的生活自理，融入普通学校就学，甚至参加工作，免去家长以后不必要的痛苦。以下案例是针对3岁~5岁自闭症儿童康复的真实案例分析。

自闭症康复案例一：

概述与评估：晨晨，男，4岁8个月，目光注视短暂，可理解简单语言，对别人的表情不理解。有少量主动语言,和小朋友玩耍的方式是追在后面跑或猛推别人一下。对其名字无反应，有与生理需要相关的简单语言(吃、喝、尿尿),日常常用的一些句子可以理解(扔了、坐下、下楼、亲亲、吃饭、喝水等)，不能听指令完成动作。集体环境下不能评估现场地去做危险的事(如在桌子旁没有理由地突然用手推小朋友)。人际交往阶段目标与小朋友玩耍时不对别人做危险的动作。

过程：训练开始的1周基本没有给晨晨安排集体活动,老师在个训室中观察晨晨的行为表现,特别是在旁边有人时晨晨的攻击行为表现。发现晨晨推人的攻击行为常常发生在他高兴或兴奋时,推人后即刻跑开在教室中欢呼。老师采取了每当晨晨推人后就按压他手上合谷穴位的方(惩罚)，让他有不舒适感，而且告知家长在家也如此，这样每天坚持3周左右,晨晨的这种攻击行为少了，同时每当老师发现晨晨高兴时自己蹦跳欢呼而没有推别人时，即给晨晨吃他喜欢的食品，这样坚持2个月左右晨晨的这种攻击行为就基本消失了。

自闭症康复案例二：

概述与评估：南南，男，3岁，医生诊断为“自闭症”。运动能力尚可，但不关注周围事物，对物品、玩具等无任何兴趣,无基本社交能力，目光注意力差,常用负面情绪表达需求,易沉醉于“自我世界”的高兴、自语。唤名字无反应，没有社交欲望，无目光对视,没有恐惧感，自语(无准确音，易流口水，无主动语言，哭声小，情绪易激动，不高兴时有坐到地上或躺在地上的不良行为，不能指认任何物品。人际交往阶段目标改变用负面情绪表示需求的行为。

过程：初到训练中心，南南哭闹明显，刚进教室就躺倒在地，常哭闹1小时左右。最初1周,固定的时间段里，老师要把南南领到教室里，南南非常反抗，常常哭闹不止，这时老师会全程陪着，采取中性忽视的方法，不去用声音或行动制止他，边干自己的事情边留心观察南南的表现(由于妈妈平日面对这种行为容易去抱南南或给他吃的东西，所以让妈妈在教室外面等候)，这样干预1周后南南哭闹的时间逐渐缩短，第10天，南南进教室没有哭,反而自己坐在了凳子上，老师立刻给南南吃他喜欢的苹果(奖励)。从这以后虽然南南有时也有进教室哭闹的表现，但时间均较短,或经过忽视处理就很容易矫正，1个月后这种表现就基本上消失了。

案例解析：哭闹是孩子为了宣泄情绪或达到某种目的常见的一种表现，自闭症孩子也很容易有这种表现。对于这种行为，家长或训练者的说教、哄以及给吃的东西等相当于一种奖励,都易加重哭闹表现,惩罚的方法又易导致孩子简单的模仿,所以忽视是一种很好的矫正方法。忽视中的注意一定要坚持(暗中注意孩子的表现)，而且在场的其他人同样也要采取这种方法。当发现孩子哭闹表现突然消失时，一定要抓住时机给予鼓励，这样有事半功倍的效果。

北大医疗脑健康儿童发展中心认为自闭症康复案例分析，是从新视角为自闭症儿童家长来的一场及时雨，让患儿家长有个可参考的真实案例，提供了有效的帮助，才能帮自闭症孩子缩短与正常社会的差距，早日融入社会，让自闭症康复不再是梦……

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