考试成绩在学生们的学习生涯中扮演着重要的角色。它是评价学生学习成绩和能力的一种客观标准，也是进入更高学府或获得优秀工作的重要参考。然而，考试成绩并非仅仅代表着一个人的学习情况和能力水平，更重要的是它可以激励学生提高学习积极性，培养自律和自信心。考试成绩的重要性在于它能够反映出学生付出的努力和所取得的成绩。

墨墨二年级上学期素质报告：语文优、英语优、数学合格。

数学成绩2天前就已知晓，孩子60分的成绩让我沉默了大概2小时时间，我告诉墨墨当我看到这个成绩时我有点不开心，他抱抱我说“妈妈，对不起，我没考好，考试时我在想别的事情，所以很多题没有做完。”

我知道自己并没有责怪孩子的意思，因为一次的成绩不能代表孩子学习能力不强、学习态度不端正，一次考试对于孩子一生来说他什么都代表不了，它只是一次学习的检测，检测孩子对知识点的掌握程度，也让家长和老师看到孩子最近发展区。

很多道理都懂，可面对孩子的成绩还是会产生情绪，这情绪源于什么？

1、面子

也就是在乎外界的评价，潜意识的会去对比，朋友家的孩子成绩都好，可我家孩子的成绩这样，别人问起来多没面子。

对，就是我的面子没有得到满足，另一种说法就是虚荣心，我渴望别人的夸奖孩子来修饰我的面子。

“你多会教育孩子，孩子这么的优秀————我很优秀”

“你不上班就陪孩子，孩子还考不好————我很糟糕”

所以，我感觉到了自己一丝愤怒情绪的攀升。

2、要求

之前，收到老师的一条信息说“你也是做教育的，你也知道孩子的学习习惯是很重要的......”，我也是做教育的，还是做儿童心理学教育的，可我的孩子数学在班上垫底。

一个做教育工作的人，却教育不好自己的孩子很丢人，多么可笑，可事情就发生在自己身上，这让我对自己产生了强烈的否定。

看到孩子成绩那一刻，我感受到的是自己没有达到自己的要求，也没有接纳孩子数学没考的事实，所以我感觉到了难过。

当我走出自己的情绪后，我开始思考基于孩子的这次考试我需要做什么？虽然说一次的考试成绩什么都代表不了，但对于孩子成长的引导者和协助者，这次的考试也是一次警醒。

所以，对孩子二年级这一个学期我首先要做的是一次复盘，在复盘中看见自己和孩子，并及时去调整。

孩子二年级这学期，我的重点是什么？

在二年级开学第一天，我给孩子写了一封信，在信中我写到“希望孩子能够更加大胆的真实表达和呈现自己，在表达和呈现中看见自己的优点和不足，再去调整和成长。”

回到开学的第一天，我看到了我对孩子这学习的成长中的自己的目标，我注重的孩子的情感表达与感受，重点非学习成绩。

在自己目标的牵引下，我每天去肯定与鼓励孩子表达自己的真实感受， 我收获到的是：

孩子从“妈妈不爱我只爱弟弟”变成了“妈妈，你爱我吗？从感觉不到妈妈的爱到不断地跟妈妈去确定感受到的爱，他内心的安全感在慢慢地滋长。孩子说“妈妈，今天同学被罚站其他同学笑他，我感受到了他很难受，所以我鼓励他了并告诉同学不不要取笑他了。”孩子一次从放学哭着回家说再也不去这个学校上学了，到第二天回家对我说妈妈我和他成为好朋友。孩子当了足球队长后，从觉得同学很调皮不听他的，到每天告诉我妈妈我今天鼓励了几个队员。

孩子会大胆表达自己的情绪和感受，并也会调整自己的心态去客观看待发生在自己身边或身上的事情。这应该是孩子最好的成长方式。

孩子的学习方面，我做了什么样的协助？

1、鼓励孩子坚持英语的学习。

鼓励孩子每天英语故事绘本磨耳朵，坚持每天读一本英语绘本。并对孩子的行为作出及时的积极正向反馈。

2、鼓励孩子语文绘本阅读。

找不同的资源帮助孩子一起阅读，比如“囤积各种类型的书籍、购买阅读APP、亲子陪伴阅读。”等等。

我认为语言的发展是一个长期累积的过程，我需要坚持去鼓励孩子爱上阅读帮助孩子积累多方面的知识，培养孩子的语感，潜移默化去植入语言基础。

写在最后：

写完自己的复盘，我发现关于数学，我好像没有在引导孩子的重点计划之中，所以，数学的合格也是正常的范畴之中。

同时，也让我证实了目标的重要性，目标是对行动的牵引，目标、行为、结果三者是相互作用的，具有联动性。

回到开头的话，一次的考试成绩重要吗？写完复盘完发现还是很重要的，这个重要是基于我的而不是孩子，孩子的成绩会让我更加清晰地看清原因，也会更加清楚自己接下来需要做些什么？

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