在宇宙的辽阔深处，有一群被称为“迷途羔羊”的星际旅行者。他们在星际之间穿梭，寻找着属于自己的家园。他们的旅途充满了挑战和困惑，但他们始终坚信着，总有一天能够找到自己的归宿。他们的身影在星际之间徐徐飘动，如同一群无助却又坚强的孩子，寻找着被遗忘的记忆。这群“迷途羔羊”虽然孤独，却依然怀揣着希望，坚定地踏着前行的脚步，决心不止寻找一个星球，更要寻找属于自己的幸福与快乐。

《银河补习班》是由邓超、俞白眉导演，邓超亲自主演的亲子教育的励志影片。影片上映后口碑两极分化严重，票房却高达9亿，赚足了观众的眼泪。

看到很多朋友对这部影片中的“理想主义教育”进行抨击，或者对亲子教育认真普及，作为一名班主任的夏日老师，第一眼注意到的却是那个当着全校的面公然顶撞教导主任的“差生”——马飞。就像影片中他一直被忽视，现实中观众的目光也一直都聚集在评价邓超这位优秀父亲的功过，或者教育和学习的讨论上，几乎无人问津他。

今天，我会结合电影情节，从这个被忽视的“差生”角度，向大家解读每个孩子行为不当背后的深层原因，以及如何引导行为不当的孩子重新走回正轨。

01 较劲叛逆：拼命假装不在乎，喜欢看你拿我没办法

影片中邓超扮演的父亲马皓文曾是一名优秀的高级工程师。后来不幸搅入一场贪污锒铛入狱7年，妻离子散，成为人人喊打的过街老鼠。妻子馨予改嫁后把马飞送去了全市第一的寄宿学校。马皓文出狱第一天就急忙找到儿子，正好撞上劣迹斑斑的马飞被教导主任开除。

① 孩子的幼稚行为，本质都是为了得到更多的关注

马皓文一进校门，学校公告栏就贴满了马飞的违纪行为：迟到、早退、翘课、看小说，最让这个“升学率第一”的学校容忍不了的是，他的成绩次次年级倒数第一。学校反复劝导，始终没有起色，气得教导主任要当着全校师生的面开除他。

你会发现，每个班都有这样的学生：老师说的话，别的同学很容易明白，但对他来说特别难理解，总是做出让你理解不了的行为。

孩子们做出这些幼稚的违纪行为是因为不明白老师的意思吗？不，他们非常明白，他们只是在寻求“过度关注”。每个人都寻求关注，这无可厚非，但这些孩子寻求的是“过度关注”，他们在用一种令人烦恼并且没用的方式寻求关注。

美国著名教育家简·尼尔森在著作《正面管教》中指出，这种行为来自于孩子潜意识中的错误观念“只有得到你的关注时，我才有归属感。”

马飞这样的孩子在看重升学率的学校是很难找到归属感的。学校唯成绩至上，成绩好的什么都好，成绩差的严重拖班级后腿，甚至将来影响学校的中高考升学率。成绩差，老师嫌弃，没人关注他。这样的孩子如果性格再弱势内向一点，极有可能被“见风使舵”的同学列为“校园欺凌”的对象。不难理解，马飞在这样的氛围里，怎么可能有归属感？

② 孩子的故意较劲，只是想试探自己在你心里的地位

教导主任在全校大会上当众羞辱马飞并扬言开除他，马飞并没有按照教导主任预想中低头认错或求饶。相反，马飞连站都不好好站，还抬头朝他微笑。这一举动彻底激怒了教导主任，他发誓要开除这个当众挑战他权威的“差生”。

大家一定似曾相识，批评孩子时，孩子不认错还故意顶嘴惹你生气，火冒三丈的你怎么都想不通孩子怎么变这么“坏”了。其实，孩子的故意较劲，源于他们的两种错误观念：寻求权力，或者实施报复。

寻求权力

《正面管教》中提出，当孩子抱有只有自己说了算，或至少不能由别人发号施令才有归属感的错误观念时，他们对权力的运用在别人看来就像不良行为。

每个人都想拥有权力，孩子也是，尽管能力不足，但他们也希望可以掌握自己的生活，讨厌被一直控制。只有在一个可以自由行使意志的集体中，孩子才会有归属感。

报复

《正面管教》中指出，孩子故意挑战权威是陷入了这样的错误观念：我得不到归属，但我至少能让你同样受到伤害。

报复也是孩子在没能获得归属感的受伤经历中寻求补偿的一种方式。当我们受到了伤害，就会自然反击，这是人类的天性。当孩子开始反击时，潜意识里是在跟被挑战者争夺归属感的权力。你夺走了我的权力，我很痛苦，我也要你明白这种痛苦。

02 不愿努力：没人相信我努力了就能成功，包括我自己

① 不愿努力的根本原因，是不相信努力就会成功

从后来马飞发奋学习成为教导主任的骄傲看出，他是一个很聪明的孩子，那为什么前期总是不愿付出努力呢？

《正面管教》中指出，孩子自暴自弃时陷入了这样的错误观念：我真的相信自己不够格得到归属了，放弃是唯一的选择。

经历了开除风波，马飞打心眼里认为自己“无可救药”了。我们注意到，母亲出校嘲讽马飞“就你还想考年级前十，你咋不上天？”“这孩子本来就笨”时，马飞只是不太高兴，一点反应没有，完全放弃抵抗，这和在学校时的不屑一顾形成鲜明对比。不反抗的背后，是完全放弃自己的孩子已经默认，你的否定，他也认同了。

② 间歇性努力背后，是找不到奋斗的目标

马飞在稳拿“倒数第一”之前一定也尝试过努力学习，他装满课本和资料的书包就说明了这一点。和很多成绩一般的孩子一样，努力了却看不到希望，就打起了退堂鼓。马皓文一语中的，点破了许多孩子只能间歇性努力的原因：

人生就像射箭，梦想就像靶子，如果连箭靶子也找不到的话，你每天拉弓有什么意义？

很多孩子都是这样，每天学习不知道为了什么。如果是为了念好大学，那考上大学之后呢？人生的道路很长，学习是一辈子的事情，真正的学习从兴趣从热爱开始。有了目标，你才有前进的方向；有了热爱，你才有前进的动力。

03 给予我信任，我还你一个不一样的我，我不是差生

影片中曾经的“差生”马飞在父亲的教育下，高考前成为学校冲刺高考状元的种子选手。成年后，更是成为代表中国的宇航员进入太空。他人生逆袭的原因正是生命中出现了第一个信任他的人——父亲马皓文。

① 不愿对人敞开心扉，因为从来没人愿意认真听我说话

影片中，马飞遇到小混混抢钱迟到了，教导主任质问他为什么迟到，马飞一言不发；母亲嘲讽马飞成绩差，他也是一言不发。不少父母和老师遇上这样的孩子很上火，问了半天没有一点回应。孩子不说话，我们永远无法得知他的真实想法。

其实这种孩子并不是不会说，他们只是觉得解释没有意义，没有人会认真听、会相信，甚至话没说完就会被打断，强行灌输大人的观点。索性，闭上嘴巴，听天由命。

② 开始相信的背后，是终于找到了久违的认同感

父亲马皓文的出现，给马飞的人生带来了不一样的光芒。第一次有人支持他玩飞机模型，第一次有人表扬他从倒数第一进步到倒数第五，第一次有人告诉他最厉害的知识不在生活中。这个人，也是他生命中最重要的角色——父亲。

在父亲出狱之前的岁月里，马飞被所有人否定，包括他的母亲。所有人都认为他喜欢的东西是“不务正业”，他这辈子就这样完了。只有他的父亲，敢站在全校面前，向教导主任保证：马飞可以从倒数第一进步到年级前十。这是马飞此前人生中从没得到过的信任。这份来自父亲的信任，彻底点燃了他心中的希望之火，让他爆发出了前所未有的潜力。

04 两个步骤，帮助孩子走出行为不当

① 目的揭示法，帮助孩子识别出自己不当行为背后的错误观念

当你问一个有不良行为的孩子为什么会做出这些行为时，他多半回答不出原因。即使给出了原因，也不一定是真正的原因。

上文中，我结合马飞给大家列举了《正面管教》中不当行为背后的四个错误观念：

寻求过度关注——错误观念：只有在得到你的关注时，我才有归属感。

寻求权力——错误观念：只有当我说了算或至少不能由你对我发号施令时，我才有归属感。

报复——错误观念：我得不到归属，但我至少能让你同样受到伤害。

自暴自弃——错误观念：不可能有所归属，我放弃。

身为大人的我们，有必要从孩子的不当行为中识别出孩子是哪种错误观念。有时情况复杂，也会存在几种错误观念叠加的情况。

我们以一个经常上课说话被老师投诉的孩子为例，看父母如何通过提问识别孩子的错误观念：

你在课堂上随意说话，是不是希望老师同学可以听到，并且记住你说的内容？（寻求过度关注）你在课堂上随意说话，是不是想向老师表示，你希望在教室里可以自己决定所有的事？（寻求权力）你在课堂上随意说话，是不是你觉得老师哪里伤害到你了，你希望能跟老师扯平？（报复）你在课堂上随意说话，是不是因为你觉得自己上课遵守纪律是不可能做到的事，所以你根本试都不想试？（自暴自弃）

当你发现孩子点头、默许，或者不由自主微笑（哪怕他同时回答“不对”），那就是找到了答案。识别出了孩子不当行为背后的深层错误观念，我们就找到了问题的源头。

② 赢得合作的四个步骤，用鼓励帮助孩子找回归属感和价值感

找到了孩子不良行为背后的错误观念，我们就要根据不同的错误观念有针对性地解决问题。书中列举了每种错误观念的应对措施，不同问题的应对方法不同，但最核心的一步都是通过和孩子沟通，赢得合作。我们简称“赢得合作四步骤”。

1.表达出对孩子感受的理解。

2.表达出对孩子的同情，而不是宽恕。

3.告诉孩子你的感受。

4.让孩子关注于解决问题。

我们以一个摔坏弟弟玩具的哥哥为例，看父母如何通过“赢得合作四步骤”让哥哥正面解决问题：

“大宝，你是不是觉得我们带弟弟去外面不带你，是因为我们更喜欢弟弟？”“我能理解你的感受，的确很难过，换了是我也会很难过。”“你知道为什么把你留在家吗？因为弟弟生病了，我们要带他去看病，而你是健康的，可以在家自己玩。我们担心你去医院了候诊一天会很无聊。你能理解妈妈吗？”

如果你前两步充分做到了“共情”，让孩子觉得你站在他的角度关注他的感受了，这个时候他就会愿意听你解释了。最后：

“现在，你觉得我们该怎么修好弟弟的玩具呢？”

这个时候，孩子一般就会主动想办法去解决问题了。孩子在学习解决问题的过程中，就会逐渐产生归属感和价值感了。鼓励是改变孩子不当行为最有效的方法，鼓励他思考原因，鼓励他倾听对方，鼓励他解决问题，这样才能把一次危机转变成教育契机。

总结一下：

电影中，“差生”马飞上了银河系最好的补习班——爸爸的鼓励，最后也成为了银河系的航天英雄。每一个行为不当的孩子，都是找不到归属感，用错误的观念消极应对各种问题。希望家长、老师和社会各界力量一起努力，多给这些孩子鼓励和认可，帮助他们在学习解决问题的过程中重新找回归属感和价值感。

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