现今社会，许多孩子在学习中出现了“没劲学”的现象，原因是他们没有受到“喂球”式的启发。所谓“喂球”，意指老师或家长只是简单地传授知识，而不去引导孩子自己动脑思考、自主解决问题。这种方式虽能让孩子迅速掌握知识，但却无法激发其学习兴趣和培养其解决问题的能力。因此，我们应该引导孩子自己动手尝试、独立思考，从而激发他们的学习热情和探究精神。

过了几天之后，妹妹在捡球的时候，只让球弹一下或者一下都不弹就能直接接住球，我就跟妹妹说有没有察觉到自己在捡球的时候进步很大，然后妹妹疑问的说：有吗？

我说当然有了，前两次得弹三四次你才敢接呢，现在只弹一次甚至一次都不弹就直接接住了。说完这些随即就从妹妹脸上读到了喜悦。我接着道：要不投个篮试试？妹妹投了几次就进了一球，然后我俩就开始轮流投篮，那天妹妹一共投进了15个球，特别的兴奋。

后来只要我俩单独去打，都会定个投多少的小目标，每次完成之后都会特别有成就感。在投的过程中还会一起琢磨怎么会投的更准，一开始只是站在侧面来投，后来经过不断尝试，自己发现在正面投的更准。

妹妹由只捡球到投球以及不断尝试怎么才能投的更准的的转变背后就是自我效能感在作怪。

1、学会正确表扬

在对孩子进行表扬的时候，除了必要的很好、很棒之外，还要给到孩子具体的反馈。可以运用FFC进行表扬，分为3步：一、Feeling：描述感受 二、FACT:联结事实三、Comepare：形成对比

例如：我和妹妹在打篮球时，察觉到妹妹接球上的进步之后的做法：

我：你在接球上进步很大，有没有感觉到；

妹妹：单手支撑下巴开始思索，自己并没有察觉到进步

我：一开始你得等球弹三四下才捡球，传给我；而现在只弹一下甚至一下都不弹就直接接住了

运用FFC进行表扬，既肯定了孩子的进步，也给予其具体的反馈，让孩子能够知道自己哪里做的好。此外，一些细微的进步孩子可能并不会察觉到，给予具体的反馈能够让其察觉到自己的进步，从而促进其反思及自我效能感的提升。

2、营造提升感

提升感一定是来自于解决了某一类问题，因此，在一对一教学的过程中能否结合学生的特点及章节内容合理设计教学材料、教法就很重要了。例如，学化学时很多学生一开始会觉得方程式特别难，而通过合理设计教学顺序就很容易让学生有成就感：

19年初的时候接了一个全日制，分数烂且经常自我否定：我就是学不会。上课状态就是看一眼题，想都不想就说：我不会。化学上面方程式的书写是重中之重，我就说先带着她来书写方程式，先把方程式先搞定。

后来每次课都会花15min来练习方程式的书写，前两次练习化学式的书写，按照跟某一元素常用的化学式来提问从而为方程式的书写做铺垫。经过前面两次课的练习，她对于化学式的书写几乎不出错了（一开始会写，但是不太熟的凭借记忆会出错），而且能够联想到跟某个元素相关的常见的化学式了。

从第三次课开始就进入方程式的书写了，一开始我是告诉其反应物，她运用元素守恒能够将生成物很好的写出来，但配平上有点慢；后来练习几次课后，就能比较熟练的将方程式写出来了。那一阵子学习化学的动机特别足，她上课的口头语就是提问化学方程式吧，又或者我已经把方程式搞定了。

19年5月初的时候，我恰巧接了一个外校区试听化学的小巩，他是学美术的，落课有点多，自己觉得方程式搞不定；简单了解情况，并让其写了一些化学式后，我就说：通过这次课就能学会书写方程式。从他脸上可以看到一个大大的问号。

我就正常的按照流程来走：前半节课让他把常见的跟Na、Ca等元素常见的化学式写了几遍，后半节课的时候练习方程式，即使一些他很少见的、没有记过的方程式也能书写下来（前半节课，已经塞给他一把锤子，后半节课再给他钉子的时候，他不自觉的就会抡起大锤）。后来学管老师微信我：小巩说：我给到了他一些学习的方法，体验不错，就跟着我学了。

合理设计教学材料及教学顺序不仅能够使学生容易习得特定知识，而且还能够让其有提升感，从而增强其学习动机，实现“要我学”到“我要学”的转变。

3、借用承诺的力量，进行外部强化

教学中关注学生学习动机的目的是让学生付出必要的时间和努力。而利用承诺一致原则能够从一定程度上来约束学生的行为，让其在学习上保证时间和精力的投入，为其胜任“保驾护航”。

反向来看，学生是否敢于主动承诺能够很好的反映学习动机的强弱及对所学内容的胜任感如何。

带过一个学化学的连氧元素都不认识的学生，前五六回给她上完课后，留作业的时候我让她自己规定什么时候完成，她总会说太多了吧，看学校作业多少（50分的学生用不了20min就能写完）。等第二次上课的时候她几乎看都没看我布置的作业。后来在元素及化学式这里熟练了以后，我留作业，还没有问她，她就主动承诺说:老师我xx时间点能完成。以后的每次课都会跟我说说这周具体什么时候做，什么时候完成。

是否敢于主动承诺体现的是学生的能力自信。

自我效能感是培养学生内在动机的关键，而培养学生的自我效能感可以通过三步走：

1、学会正确表扬

2、营造提升感

3、借助承诺的力量

以上就是孩子“没劲学”的原因竟然是没有受到“喂球”启发的相关介绍，希望能对你有帮助，如果您还没有找到满意的解决方式，可以往下看看相关文章，有很多孩子“没劲学”的原因竟然是没有受到“喂球”启发相关的拓展，希望能够找到您想要的答案。